{"id":3341,"date":"2023-12-20T08:48:22","date_gmt":"2023-12-20T07:48:22","guid":{"rendered":"https:\/\/vienna1.one\/?p=3341"},"modified":"2025-09-01T13:16:50","modified_gmt":"2025-09-01T11:16:50","slug":"geschichte-der-entstehung-des-schulwesens-in-wien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vienna1.one\/de\/eternal\/geschichte-der-entstehung-des-schulwesens-in-wien-3341","title":{"rendered":"Geschichte der Entstehung des Schulwesens in Wien"},"content":{"rendered":"\n

Im Mittelalter lag das gesamte Bildungssystem in \u00d6sterreich in den H\u00e4nden der Kirche und der Kl\u00f6ster. Als \u00e4lteste Schule \u00d6sterreichs gilt das katholische Stiftsgymnasium Melk. Es wurde im 12. Jahrhundert er\u00f6ffnet und besteht bis heute. Das moderne Bildungssystem und die Schulen selbst unterscheiden sich erheblich von denen der Vergangenheit, schreibt vienna1.one<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Ein wichtiges Gesetz Maria Theresias<\/h2>\n\n\n\n
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Die Geschichte des Bildungswesens in Wien beginnt im fernen Jahr 1774. Damals f\u00fchrte Maria Theresia mit der \u201eAllgemeinen Schulordnung\u201c eine Schulreform ein, die eine allgemeine Schulpflicht vorsah. Gem\u00e4\u00df der Reform hatten Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren<\/strong> das Recht auf Bildung, unabh\u00e4ngig vom Geschlecht oder dem sozialen Status ihrer Eltern. Die Hauptf\u00e4cher in den Schulen dieser Zeit waren Rechnen, Lesen und Schreiben.<\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend also die Schulbildung zuvor nur den Kindern von Adeligen und Kaufleuten zug\u00e4nglich war, erm\u00f6glichte das neue Gesetz allen Kindern den Schulbesuch.<\/p>\n\n\n\n

Die Reform Theresias zielte darauf ab, in der Monarchie verst\u00e4ndige und gehorsame Untertanen<\/strong> heranzuziehen, die bereit waren zu arbeiten.<\/p>\n\n\n\n

Nach der Verabschiedung des Gesetzes wurde die Infrastruktur staatlicherseits ausgebaut, und in vielen D\u00f6rfern begann der aktive Bau von Schulen. In kleineren St\u00e4dten und Ortschaften wurden Trivialschulen mit zwei Klassen eingerichtet. In allen gr\u00f6\u00dferen St\u00e4dten und Bezirken gab es Hauptschulen mit drei oder vier Klassen.<\/p>\n\n\n\n

Im Jahr 1783 wurde das Schulgeld f\u00fcr die Trivialschulen abgeschafft. Dadurch wurde ein gleichberechtigter Zugang zur Bildung<\/strong> f\u00fcr Jungen und M\u00e4dchen aus allen Familien gew\u00e4hrleistet. Zuvor mussten die Eltern f\u00fcr die Ausbildung ihrer Kinder bezahlen, und da viele nicht \u00fcber die n\u00f6tigen finanziellen Mittel verf\u00fcgten, mussten die Kinder zu Hause bleiben.<\/p>\n\n\n\n

Ein einzigartiger Lehrplan<\/h2>\n\n\n\n
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Der einheitliche Lehrplan der Trivialschule sah f\u00fcr alle Kinder den Unterricht in deutscher Sprache, Mathematik und Religion vor.<\/p>\n\n\n\n

Bald darauf begannen die Sch\u00fcler der Hauptschulen auch, Geschichte, Geografie und Zeichnen zu lernen. Das von Maria Theresia eingef\u00fchrte Gesetz verpflichtete die Lehrer, eine spezielle Ausbildung zu absolvieren. Jeder, der in der Schule unterrichten wollte, musste ein vierj\u00e4hriges Ausbildungsprogramm<\/strong> an speziellen Schulen absolvieren, die in allen Provinzen betrieben wurden.<\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen ihrer seelsorgerischen T\u00e4tigkeit waren die Priester gesetzlich verpflichtet, die Aufsicht \u00fcber die Schulen zu f\u00fchren, sie materiell zu unterst\u00fctzen und dar\u00fcber hinaus die Sch\u00fcler in Religion zu unterrichten. Viele Geistliche widersetzten sich diesen Anforderungen, sodass das Gesetz versch\u00e4rft werden musste. Infolgedessen wurden nur noch diejenigen zum Priester geweiht, die praktische p\u00e4dagogische Erfahrung<\/strong> nachweisen konnten.<\/p>\n\n\n\n

Die ersten Schulb\u00fccher<\/h2>\n\n\n\n

Mit der Genehmigung des allgemeinen Lehrplans begann die Erstellung standardisierter Schulb\u00fccher, die zu einem wichtigen Hilfsmittel f\u00fcr den Lehr- und Lernprozess wurden. Maria Theresia \u00fcberwachte pers\u00f6nlich<\/strong> die in den Schulb\u00fcchern gedruckten Informationen und deren Neuauflagen.<\/p>\n\n\n\n

Die wichtigsten und grundlegendsten Prinzipien des Schulunterrichts waren im Handbuch \u201eKern des Methodenbuches\u201c (1777) enthalten. Dieses Handbuch f\u00fcr Lehrer wurde zur Quintessenz der p\u00e4dagogischen Lekt\u00fcre. Sein Autor war Johann Ignaz von Felbiger. Die Herstellung von Schulb\u00fcchern f\u00fcr Sch\u00fcler und Lehrer erfolgte in Wiener Druckereien.<\/p>\n\n\n\n

Bis 1780 wurden rund 100 verschiedene Buchtitel<\/strong> f\u00fcr Schulen geschaffen. Etwa 25 % davon wurden kostenlos an Kinder aus armen Familien verteilt.<\/p>\n\n\n\n

Wien wurde zu einer Musterstadt in der Entwicklung des Schulwesens<\/strong>. Bis 1781 besuchten hier bereits rund 42 % der Kinder die Schule.<\/p>\n\n\n\n

Das System der Wiener Grundschulen galt als eines der besten in der Monarchie. F\u00fcr seine Organisation war Ferdinand Kindermann von Schulstein verantwortlich. Eine gro\u00dfe Rolle spielte auch die industrielle Bildung. In den Schulen wurden neben Rechnen, Lesen, Schreiben und Religion auch die technischen Fertigkeiten<\/strong> der Sch\u00fcler gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Den Kindern wurden der Anbau von Obst und Gem\u00fcse sowie Handarbeiten wie Spinnen und N\u00e4hen beigebracht. Bis 1787 gab es in ganz \u00d6sterreich bereits \u00fcber 100 Industrieschulen<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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