Имя Людвига Витгенштейна известно во всем мире. Он является основателем теории идеального языка и концепции логического автоматизма. Однако изначально, мужчина работал в простой сельской школе. Полученный опыт не только положительно отразился на его философии, но и довел, что человек с высоким интеллектом может быть хорошим преподавателем, пишет vienna1.one.
Трудное детство
Родился Людвиг в апреле 1889 года в Вене. Он не единственный ребенок в семье, кроме него было еще 8 детей. Отец мальчика был магнатом, а мать – домохозяйкой. Не доверяя школьному образованию, родители нанимали учителей, которые обучали детей на дому. Глава семейства был суровым, непреклонным человеком, что очень негативно сказывалось на всех. Трое из 5 детей покончили с собой, не выдержав постоянного морального давления. Старшего сына Ганса считали гением. Однако он сбежал в Америку и скончался при загадочных обстоятельствах.
После этих негативных ситуаций отец немного смягчился и позволил Людвигу обучаться в государственной школе. Мальчик был очень замкнутым, с большим трудом он находил общий язык с ровесниками, которые постоянно насмехались над ним. Учась в «Technische Hochschule Berlin», Людвиг заинтересовался инженерным делом и авиаконструированием. В 1908 году он получил диплом в Манчестерском университете Виктории.
Карьера учителя
В 1914 году Людвиг уехал добровольцем на фронт. Через 3 года он попал в плен, за время в заключении написал «Логико-философский тракт». Придя с войны, мужчина начал работать в сельской школе.
Решение Витгенштейна стать учителем было хорошо обдумано. Благодаря работе он смог спастись от затяжной депрессии. Сразу после окончания курсов для учителей начальных классов, молодой специалист уехал в Альпы, где пробыл 6 лет.
Людвиг был очень требовательным к себе и другим. В школе преподавал все – от математики до рисования и естествознания. В основе его подхода лежало комплексное обучение: то есть каждая тема прочно связанная с другой. День начинался с уроков математики, где учитель давал детям решать сложные задачи. В преподавательство Витгенштейн вкладывал много энергии. Например, урок математики он проводил в гораздо большем объеме, чем предполагала программа, сконструировал вместе с учениками паровую машину. Со своим классом Людвиг часто ездил на экскурсии. Там он рассказывал детям об архитектурных стилях, разных механизмах. На обратном пути, пробираясь через лес, ученики собирали образцы камней, растений. Учитель всегда пытался объяснить на конкретных примерах.
Дети уважали Витгенштейна, несмотря на то, что он был очень требовательный. Но, иногда учитель переходил дозволенные границы. Часто наказывал учеников за непослушание и пропуски уроков. Как-то случился инцидент, который заставил Людвига уйти из школы. Он нанес несколько ударов по голове ученику, после чего тот потерял сознание. Родители мальчика подали на учителя в суд, после чего он уволился.
Преподавательская деятельность сменилась занятостью в качестве садовника в монастыре. Затем будущий ученый вновь занялся педагогикой в учебном заведении неподалеку Траттенбаха. Здесь он написал детский словарь произношения и орфографии.
Освоение философии
В 1926 году Витгенштейн вернулся к работе над «Логико-философским трактом». В нее вошло 7 афоризмов, дополненных пояснениями. Основная идея заключалась в идентичности структуры языка и мира. В понимании философа он состоит не из объектов, а из фактов. Предложения – это языковые единицы. Исходя из обновленной концепции, задача философии заключалась в создании четких правил использования языковых единиц.
Как основатель течения лингвистической философии Витгенштейн оказал огромное влияние на формирование англо-американской философии. Более того, на его идеях создали теорию логического позитивизма.
В 1939 году ученый получил британское гражданство и снова вернулся к преподавательству. Он начал читать лекции по математике и философии в Кембриджском университете.
В 1951 году Людвиг Витгенштейн ушел из жизни, оставив за собой важные труды, которые до активно используются современниками.